不要告訴別人（賞識教育的好處和意義）賞識教育指的是什么，教育雜談 | 賞識教育不只是語言激勵，家居賣場，

保健品 nanfang 2024-04-12 02:11 131 0

隨著教育改革的不斷深入，賞識教育不僅能幫助班主任更好地維持班級秩序，而且有利于小學生的身心健康發(fā)展將賞識教育有效地運用到小學班級的日常管理中，可以更好地管理班級，提高班級管理效果賞識教育在班級管理中的意義，首先在于其建立了和睦的師生關系，推動了管理和教學工作順暢發(fā)展。

班主任管理工作在學生心中占據著主要地位，學生需要班主任的表揚和激勵，特別是學習效果較差甚至是經常做錯事的學生當出錯時，他們很容易出現自卑、自責等心態(tài)，一些班主任為使他們銘記這個教訓，往往會對他們進行嚴厲的指責，從而造成師生關系緊張。

同時，教育錯誤也很容易給學生的心理蒙上陰影而通過賞識教育，班主任能夠采用委婉的方法使學生意識到自身的體現漢字特點的對聯問題，使得學校管理進行得更加順暢其次，賞識教育的運用有助于增強班集體的向心力，建立起積極健康的班風建設一個和諧團結的班集體是每名班主任的基礎工作責任。

不過，在現實的班集體管理工作中，學生內部的沖突和問題也是層出不窮的比如：打掃衛(wèi)生時，有的學生偷懶，于是學生間發(fā)生了口角爭端，有時甚至還會動起手來；又如，在學校開展課外活動時，部分學生因沒爭到名次而引起同學的埋怨等。

針對這些情況，班主任要積極運用賞識教育的理念，通過指導學生看到班集體中的好人好事，發(fā)現身邊同學優(yōu)秀的一面，如表彰集體勞動積極的學生，表彰主動參與學校集體活動的學生，進而提高班集體的凝聚力，建立優(yōu)秀的班集體風尚。

那么，單純的語言激勵是賞識體現漢字特點的對聯教育的全部嗎？答案是否定的我認為，新課改理念下的賞識教學，需要注重從方式的多樣化開始，讓每名學生都有機會獲得教師的表揚與贊賞，同時也可以從錯誤的地方獲得教師的表揚與幫助唯有如此，才可以在激活學生學習潛力的同時持續(xù)地發(fā)展自己、提高自身。

班主任尤其需要充分了解每名學生的特點，然后針對這些學生人格方面的特征加以全面的表揚，在使他們感受到教師表揚和贊賞的同時體會到自身是值得重視、是重要的，也可以深切體會在自身成長過程中教師所給予的肯定上述手段都會對賞識教育的原則加以滲透與深入，在加強班集體治理的同時縮短班主任與學生的距離。

注意強調教師對賞識教育的認同感是另一個重要方面建立平等、友愛、平等的人際關系，以體現漢字特點的對聯更坦誠、友善的方式來理解學生、支持學生、肯定學生，是班級管理的良好初衷為達到這樣的賞識教育認同感，每名小學教師都必須從高高在上的課堂上走下來，走到學生身邊，理解、關懷他們。

盡管小學生的年紀尚小，但是他們也處在一種對事物形成認知的關鍵期，在面臨某些情況的同時會出現與教師的觀點有差異等情況針對這些現象，教師要以分析學生觀念、個性、思考問題的方法等角度來加以延伸，通過恰當的處理與指導，把賞識教育的教學思想加以貫穿和實施，從而使每名學生都可以在教師的包容、賞識下得以發(fā)展與提高。

此外，我們還應注重賞識教育的科學推進教師一定要強調發(fā)展賞識教育，從而達到有效培育學生創(chuàng)造力的目的如在平時的課堂教學中，一部分學體現漢字特點的對聯生不管對與錯都可以大膽地表述自己的觀點，但一些學生生怕自己說錯了而引起同學們或者老師的嘲笑。

在這種情形下，教師需要更加全面地發(fā)揮賞識教育的優(yōu)點，并通過引導盡量填補學生的心理漏洞教師可以邀請這些不敢發(fā)言的學生解答幾個簡單問題，并采用循序漸進的方法予以積極肯定，在給予學生全面理解和肯定的同時，幫助學生逐步建立起良好的自我認同感和自信，使其以更加積極、健康的心態(tài)投入學習中。