隨著教育改革的不斷深入，賞識(shí)教育不僅能幫助班主任更好地維持班級(jí)秩序，而且有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展將賞識(shí)教育有效地運(yùn)用到小學(xué)班級(jí)的日常管理中，可以更好地管理班級(jí)，提高班級(jí)管理效果賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的意義，首先在于其建立了和睦的師生關(guān)系，推動(dòng)了管理和教學(xué)工作順暢發(fā)展。

班主任管理工作在學(xué)生心中占據(jù)著主要地位，學(xué)生需要班主任的表揚(yáng)和激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)效果較差甚至是經(jīng)常做錯(cuò)事的學(xué)生當(dāng)出錯(cuò)時(shí)，他們很容易出現(xiàn)自卑、自責(zé)等心態(tài)，一些班主任為使他們銘記這個(gè)教訓(xùn)，往往會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，從而造成師生關(guān)系緊張。

同時(shí)，教育錯(cuò)誤也很容易給學(xué)生的心理蒙上陰影而通過賞識(shí)教育，班主任能夠采用委婉的方法使學(xué)生意識(shí)到自身的體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)問題，使得學(xué)校管理進(jìn)行得更加順暢其次，賞識(shí)教育的運(yùn)用有助于增強(qiáng)班集體的向心力，建立起積極健康的班風(fēng)建設(shè)一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班集體是每名班主任的基礎(chǔ)工作責(zé)任。

不過，在現(xiàn)實(shí)的班集體管理工作中，學(xué)生內(nèi)部的沖突和問題也是層出不窮的比如：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的學(xué)生偷懶，于是學(xué)生間發(fā)生了口角爭(zhēng)端，有時(shí)甚至還會(huì)動(dòng)起手來；又如，在學(xué)校開展課外活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生因沒爭(zhēng)到名次而引起同學(xué)的埋怨等。

針對(duì)這些情況，班主任要積極運(yùn)用賞識(shí)教育的理念，通過指導(dǎo)學(xué)生看到班集體中的好人好事，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)優(yōu)秀的一面，如表彰集體勞動(dòng)積極的學(xué)生，表彰主動(dòng)參與學(xué)校集體活動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)而提高班集體的凝聚力，建立優(yōu)秀的班集體風(fēng)尚。

那么，單純的語言激勵(lì)是賞識(shí)體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)教育的全部嗎？答案是否定的我認(rèn)為，新課改理念下的賞識(shí)教學(xué)，需要注重從方式的多樣化開始，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得教師的表揚(yáng)與贊賞，同時(shí)也可以從錯(cuò)誤的地方獲得教師的表揚(yáng)與幫助唯有如此，才可以在激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)持續(xù)地發(fā)展自己、提高自身。

班主任尤其需要充分了解每名學(xué)生的特點(diǎn)，然后針對(duì)這些學(xué)生人格方面的特征加以全面的表揚(yáng)，在使他們感受到教師表揚(yáng)和贊賞的同時(shí)體會(huì)到自身是值得重視、是重要的，也可以深切體會(huì)在自身成長(zhǎng)過程中教師所給予的肯定上述手段都會(huì)對(duì)賞識(shí)教育的原則加以滲透與深入，在加強(qiáng)班集體治理的同時(shí)縮短班主任與學(xué)生的距離。

注意強(qiáng)調(diào)教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)同感是另一個(gè)重要方面建立平等、友愛、平等的人際關(guān)系，以體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)更坦誠、友善的方式來理解學(xué)生、支持學(xué)生、肯定學(xué)生，是班級(jí)管理的良好初衷為達(dá)到這樣的賞識(shí)教育認(rèn)同感，每名小學(xué)教師都必須從高高在上的課堂上走下來，走到學(xué)生身邊，理解、關(guān)懷他們。

盡管小學(xué)生的年紀(jì)尚小，但是他們也處在一種對(duì)事物形成認(rèn)知的關(guān)鍵期，在面臨某些情況的同時(shí)會(huì)出現(xiàn)與教師的觀點(diǎn)有差異等情況針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要以分析學(xué)生觀念、個(gè)性、思考問題的方法等角度來加以延伸，通過恰當(dāng)?shù)奶幚砼c指導(dǎo)，把賞識(shí)教育的教學(xué)思想加以貫穿和實(shí)施，從而使每名學(xué)生都可以在教師的包容、賞識(shí)下得以發(fā)展與提高。

此外，我們還應(yīng)注重賞識(shí)教育的科學(xué)推進(jìn)教師一定要強(qiáng)調(diào)發(fā)展賞識(shí)教育，從而達(dá)到有效培育學(xué)生創(chuàng)造力的目的如在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一部分學(xué)體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)生不管對(duì)與錯(cuò)都可以大膽地表述自己的觀點(diǎn)，但一些學(xué)生生怕自己說錯(cuò)了而引起同學(xué)們或者老師的嘲笑。

在這種情形下，教師需要更加全面地發(fā)揮賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)，并通過引導(dǎo)盡量填補(bǔ)學(xué)生的心理漏洞教師可以邀請(qǐng)這些不敢發(fā)言的學(xué)生解答幾個(gè)簡(jiǎn)單問題，并采用循序漸進(jìn)的方法予以積極肯定，在給予學(xué)生全面理解和肯定的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建立起良好的自我認(rèn)同感和自信，使其以更加積極、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

來源：《山東教育報(bào)》（綜合版）2023年3月13日 第7版 版名：教育雜談作者：濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王思敏 趙彩紅排版編輯：袁琳

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