1.賞識教育周弘的個人資料

     心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識的渴望那么就讓我們都換一種教育方法吧!我們把批評缺點，改為尋找優(yōu)點，以發(fā)現(xiàn)閃光點為突破口，來打造學(xué)生自信、自尊、自愛的基石。

2.賞識教育創(chuàng)始人周弘

俗話說，千人干面每個學(xué)生都有著自己的個性特征和對思想品德要求的接受方式，而置冠服有定位勿亂頓致污穢的意思在他們個性特征中有一點是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強烈希望得到他人的尊重、鼓勵和贊美雖然每一個后進生其成長的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但他們每人身上都有其閃光的一點。

3.賞識教育 周泓

作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛強化學(xué)生的優(yōu)點，弱化學(xué)生的缺點當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，為了使學(xué)生早日克服缺點、改正錯誤，急于求成，提出的要求往往一步到位甚至近乎苛刻，這種教師以為只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么樣的要求，學(xué)生總是應(yīng)該接受而且必須接受。

4.周弘老師的賞識教育讀后感

而結(jié)果卻往往適得其反，人為造成師生關(guān)系的緊張、對立，甚至引發(fā)學(xué)生的反抗與叛逆，嚴(yán)重的還會發(fā)生正面沖突，導(dǎo)致不良后果 

5.周弘的置冠服有定位勿亂頓致污穢的意思賞識教育為什么不火了

      其實，這也有一個觀念問題：不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子循規(guī)蹈矩，不想歪點子，不貪玩等等才是好孩子童心未泯，好奇、好動，才像是一個真正的孩子老師的職責(zé)只是將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒，套上一個思想和學(xué)習(xí)的小龍?zhí)祝屗麄冎饾u長大、逐漸成熟、強壯。

6.周弘的賞識教育50條忠告

成為一匹能獨立識途的好馬因此，教師應(yīng)用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的美哪怕僅僅只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚，以促其形成燎原之勢 　　當(dāng)然，成功教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術(shù)當(dāng)學(xué)生有錯誤時，就是批評，也要在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點適當(dāng)置冠服有定位勿亂頓致污穢的意思夸張，缺點盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。

7.周弘賞識教育心得體會

所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢?記

8.賞識教育家周泓

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵”也就是賞識美國心理學(xué)家曾拿兩個班做實驗一個班專門批評，一個班專門表揚，結(jié)果受表揚的班的智力水平、成績狀況均好于別一個班因此，作為教師，應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵和贊揚，大至一方面，小至一句話，一個動作，一個眼神，都可以成為老師激勵學(xué)生的素材，我們置冠服有定位勿亂頓致污穢的意思不必等待學(xué)生取得巨大成績時才表揚，一些看似平常的小小的進步都應(yīng)得到教師的賞識與認可。

9.賞識教育家周弘

聽?wèi)T了批評的后進生，一篇作文錯別字少了，可以表揚，涂改少了，可以表揚，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚賞識是一枚火種，能夠點燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，而不是一味指責(zé)學(xué)生的缺點，學(xué)生能不歡迎你嗎?贊美可是學(xué)生喜歡你的秘訣哦!學(xué)生會期待你的到來，因為你的到來，將發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望。

10.賞識教育周弘怎么樣

使他不斷得到積極的心理暗示——原來我有這么多優(yōu)點，我正在不斷進步，老師很關(guān)置冠服有定位勿亂頓致污穢的意思注我，我是個受到老師喜歡的學(xué)生，老師認為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學(xué)生怎么會不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學(xué)習(xí)上、品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進步呢?顯而易見，贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對學(xué)生的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。

這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個學(xué)生對自己、對生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至?xí)淖兯麄円簧拿\  　　所以我呼吁——老師們，從不同的角度去鼓勵和贊美我們的學(xué)生吧讓我們把信任和賞識給予他們，讓心與心交融和碰撞。

交融了，貼緊了哪有心聲不能聆聽?哪有心靈不能理喻?哪有心花不能怒放?贊美和激勵將帶我們步入教育新天地!

喜歡我就和置冠服有定位勿亂頓致污穢的意思我一起玩耍唄！

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