“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”教師是一份崇高的職業(yè)，在社會上十分受人尊敬，每年想讀教育學(xué)類專業(yè)的考生有很多但很多人對教育學(xué)類專業(yè)的認(rèn)識還存在一些誤區(qū)，覺得考教育學(xué)類專業(yè)未來只能當(dāng)老師其實(shí)教育學(xué)類專業(yè)畢業(yè)后還有很多發(fā)展方向，我們綜合學(xué)職平臺的線上調(diào)查結(jié)果，帶大家一探究竟。

專業(yè)傾向不同，升學(xué)方向選擇性強(qiáng)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，教育學(xué)類屬于教育學(xué)中的一個大類，包括教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育、華文教育、教育康復(fù)學(xué)、衛(wèi)生教育、認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)在內(nèi)的12個專業(yè)。

近些年，越來越多院校的“教育學(xué)類”專業(yè)實(shí)施寬口徑大類招生和培養(yǎng)例如，《首曲別針開鎖都師范大學(xué)2021年本科招生章程》顯示，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院設(shè)置的小學(xué)教育（中文師范、數(shù)學(xué)師范、英語師范、科學(xué)師范、信息技術(shù)師范、德育師范）六個專業(yè)方向的部分招生計劃按小學(xué)教育（敬修書院）專業(yè)方向大類錄取，學(xué)生于第一學(xué)年或者第二學(xué)年在本院大類招生所含專業(yè)內(nèi)，按一定比例，根據(jù)意愿和在校學(xué)習(xí)成績等因素相結(jié)合的方式雙向選擇專業(yè)方向。

這里想要提醒高考生和家長，即使是按大類招生和培養(yǎng)，各院校開設(shè)的專業(yè)數(shù)量和專業(yè)方向也是不同的同一大類，細(xì)分后有些是學(xué)中文，有些是學(xué)數(shù)學(xué)、德育，有些是英語，很多院校的大類中包含三個、五個甚至更多的專業(yè)方向因此，考生在選擇時，根據(jù)各校招生章程，結(jié)合考生不同的特點(diǎn)和需求，有目曲別針開鎖的地進(jìn)行選擇。

考生一定要弄清所報院校的大類中都包含哪幾個分流專業(yè)，哪個專業(yè)是考生的興趣所在，對準(zhǔn)專業(yè)再選擇院校在升學(xué)讀研方向上，教育學(xué)類學(xué)生可選擇的專業(yè)（研究方向）有很多《研招網(wǎng)2022年碩士專業(yè)目錄》顯示，教育學(xué)按照學(xué)碩和教育專碩分別招生，其中學(xué)碩包括教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理四個學(xué)科，專碩則包括教育、教育管理、科學(xué)與技術(shù)教育、特殊教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、小學(xué)教育、學(xué)前教育等21個專業(yè)（研究方向）。

研考生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，仔細(xì)研讀招生單位的招生宣傳材料，考慮招生情況、報考條件和具體研究方向，參考?xì)v年報錄比、錄取分?jǐn)?shù)等因素綜合選擇。

就業(yè)對口率高，薪酬地域差異明顯隨著我國教育事業(yè)的發(fā)曲別針開鎖展和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的不斷落實(shí)，教師職業(yè)越來越受到政府與社會的重視，而教育學(xué)類專業(yè)也逐漸成為熱門報考領(lǐng)域教育學(xué)類專業(yè)的就業(yè)面也越來越寬，就業(yè)方向不僅包括教育行業(yè)，而且還包括與文教相關(guān)的其他行業(yè)。

在學(xué)職平臺職業(yè)調(diào)查中，有8.5萬人畢業(yè)于教育學(xué)類專業(yè)，?？?、本科與研究生（含碩士生、博士生）占比分別為69.2%、22.9%和7.8%從教育學(xué)類人才就業(yè)流向上看，圖1所示，畢業(yè)生主要服務(wù)于教育領(lǐng)域（62.4%），分學(xué)歷層次來看，?？票究浦饕性谟變簣@和小學(xué)就業(yè)，碩博則集中在中學(xué)和大學(xué)就業(yè)。

從行業(yè)薪酬來說，教師與其他職業(yè)有顯著性差異首先其收入結(jié)構(gòu)多樣，包含不限于和職稱掛鉤的崗位工資、教齡工資、績效工資、曲別針開鎖課時工資、山區(qū)補(bǔ)貼、特優(yōu)津貼等，其次受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育投入、學(xué)校情況、供需情況等因素影響，省市之間薪酬存在差異，如圖2所示，教育學(xué)類畢業(yè)生在上海市從教比例為0.9%，西藏自治區(qū)比例為0.4%，其平均月薪都接近10000元。

一直說百年大計，教育為本隨著國家教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展以及教育改革的深化，專任教師總數(shù)已由1097.89萬人提高到1792.97萬人，其最低學(xué)歷準(zhǔn)入門檻提高到幼兒園為?？?、中小學(xué)為本科，教師隊伍規(guī)模和質(zhì)量的提升為未來構(gòu)建高質(zhì)量教育體系奠定了基礎(chǔ)，同時推動了教師群體地位和待遇保障的提高。

2021年《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》規(guī)定，公辦中小學(xué)教師是國家公職人曲別針開鎖員，其法律身份的明確凸顯教師職業(yè)的公共屬性，強(qiáng)化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)；同時2022年國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各?。ㄊ小^(qū)）發(fā)出提醒函，要求各地切實(shí)抓好義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平落實(shí)工作。

不難看出，國家對中小學(xué)教師高質(zhì)量專業(yè)人才的要求越來越高，各項(xiàng)教育政策對教育學(xué)類學(xué)生也不斷表現(xiàn)利好，尤其教師準(zhǔn)入關(guān)口前移到培養(yǎng)院校，鼓勵教育學(xué)類畢業(yè)生向高素質(zhì)教師隊伍走去。

就業(yè)領(lǐng)域廣泛，跨行業(yè)去向分散學(xué)職平臺職業(yè)調(diào)查顯示（圖3），除教育領(lǐng)域外，公共管理、社會保障和社會組織、金融業(yè)、文化、體育和娛樂業(yè)等就業(yè)領(lǐng)域都是教育學(xué)類畢業(yè)生的擇業(yè)方向這充分表明各領(lǐng)域的發(fā)展曲別針開鎖都需要教育類專業(yè)人才的參與。

值得注意的是，公共管理、社會保障和社會組織領(lǐng)域是各學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)較多的行業(yè)類，這可能與教育類專業(yè)畢業(yè)生自身所具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力及文字表達(dá)輸出能力、良好的學(xué)習(xí)及分析處理應(yīng)變能力息息相關(guān)。

具體到就業(yè)流向，圖4所示，除教育領(lǐng)域外，教育類畢業(yè)生主要流向各類機(jī)構(gòu)人力資源、行政管理等崗位，或進(jìn)入各類科學(xué)研究院開展實(shí)踐理論研究，以及在新技術(shù)領(lǐng)域中從事教學(xué)媒體、系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價等工作。

此外，隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策）的深入推進(jìn)，教輔機(jī)構(gòu)規(guī)模和相關(guān)培訓(xùn)崗位數(shù)量減少，不少校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師們，迎曲別針開鎖來了轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，同時許多教育學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生調(diào)整對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知，開啟新的職場之路。

有的專心考研考公；還有的雖然留在行業(yè)內(nèi)，但經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型，如不少留在培訓(xùn)行業(yè)的老師轉(zhuǎn)向公司新業(yè)務(wù)，如研學(xué)、體藝類培訓(xùn)、成人培訓(xùn)、托管班等

學(xué)職平臺數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生跨行業(yè)類型中，有近半數(shù)畢業(yè)生選擇進(jìn)入民企企業(yè)工作，其次為事業(yè)單位、國有企業(yè)綜上，教育類專業(yè)就業(yè)前景比較好，畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣泛，就業(yè)選擇性非常廣，除教育領(lǐng)域外，還可以跨行業(yè)求職，對教育領(lǐng)域不感興趣的畢業(yè)生而言，無需“迷?！?，覺得自己被專業(yè)所限，求職路上畏畏縮縮，不敢朝全新領(lǐng)域邁步，可以根據(jù)個人價值觀、興趣、特點(diǎn)優(yōu)勢重新選擇與自己相匹配的職業(yè)。

真實(shí)：學(xué)長學(xué)姐有曲別針開鎖話說談及求職，“迷?！彼坪醭闪水?dāng)下年輕人的常態(tài)，很多畢業(yè)生被問到未來職業(yè)規(guī)劃時總是一頭霧水，不知道自己適合什么，該往哪個方向努力根據(jù)大家的求職疑惑，教育類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，和大家分享一些就業(yè)求職心得。

對“覺得自己各項(xiàng)能力值和意愿值都差不多，再加上經(jīng)歷的缺失不能很好地明確自己適合的崗位”的同學(xué)來說，畢業(yè)于湖南大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的學(xué)長認(rèn)為，工作、學(xué)習(xí)和科研，本質(zhì)都是一個解決問題的過程這個過程中會有很多環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)可以細(xì)分為不同的定位。

拿學(xué)生工作舉例，有負(fù)責(zé)策劃、推送、活動安排和現(xiàn)場布置等等不同的工作，都可以對標(biāo)到企業(yè)的工作中這些工作中有的可能是讓你特別回避的，有的可能是讓你很有成曲別針開鎖就感的，那你可以主動去尋找這方面的嘗試除此之外，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心里面有很多資深的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，大家可以去向他們了解一下。

其實(shí)摸索個人職業(yè)風(fēng)格本身是一個長期的過程，也是一個相對反復(fù)的過程，但邁出第一步很重要，只有第一步的嘗試才能夠告訴你第二步該怎么做對“跨行業(yè)沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不知道如何進(jìn)行這個過程”的同學(xué)來說，畢業(yè)于重慶第二師范學(xué)院英語教育的學(xué)姐認(rèn)為，相對穩(wěn)妥的，可以先找一份與目標(biāo)行業(yè)同行業(yè)、知名度不那么高的實(shí)習(xí)。

在簡歷和面試中，盡量突出你在非本專業(yè)方面的經(jīng)歷和一些共性的能力，常見的比如學(xué)生會工作，一些比賽的經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)歷、志愿服務(wù)等涉及到跨行業(yè)，還是要體現(xiàn)出足夠的誠意，對目標(biāo)行業(yè)和公司做足曲別針開鎖功課，讓面試官產(chǎn)生“他/她雖然不是我們這個專業(yè)的，但心還是比較誠的，基礎(chǔ)能力（尤其是學(xué)習(xí)能力、溝通能力、責(zé)任心）似乎還不錯”，通常也都是能夠順利找到一些實(shí)習(xí)的。

再積攢足夠的項(xiàng)目經(jīng)歷，再自己的能力提升之后，就可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)下一份實(shí)習(xí)最后，小編認(rèn)為，如果你將來想要從事教育行業(yè)，那么大學(xué)即可參與教學(xué)實(shí)踐，提前鉆研所教學(xué)科教材，工作后，不放松學(xué)習(xí)才能取得長遠(yuǎn)發(fā)展，另外在學(xué)校實(shí)習(xí)中把自己當(dāng)做一名老師，好好練習(xí)基本功，比如寫教案、講課，不斷磨練自己教學(xué)設(shè)計能力、課堂把握時間的能力，以及班級管理的能力。

最終，你一定會成為一名優(yōu)秀的教育領(lǐng)域工作人員參考文獻(xiàn)：光明日報，《期待！教師法修訂在即，將迎來哪些新變化？》編輯曲別針開鎖：拾一校對：雨花石終審：Makara本文版權(quán)歸學(xué)職平臺所有，轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈、分享給好友不需授權(quán)，其他轉(zhuǎn)載請發(fā)消息聯(lián)系我們。