“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”教師是一份崇高的職業(yè)，在社會上十分受人尊敬，每年想讀教育學類專業(yè)的考生有很多但很多人對教育學類專業(yè)的認識還存在一些誤區(qū)，覺得考教育學類專業(yè)未來只能當老師其實教育學類專業(yè)畢業(yè)后還有很多發(fā)展方向，我們綜合學職平臺的線上調查結果，帶大家一探究竟。

專業(yè)傾向不同，升學方向選擇性強在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，教育學類屬于教育學中的一個大類，包括教育學、科學教育、人文教育、教育技術學、藝術教育、學前教育、小學教育、特殊教育、華文教育、教育康復學、衛(wèi)生教育、認識科學與技術在內的12個專業(yè)。

近些年，越來越多院校的“教育學類”專業(yè)實施寬口徑大類招生和培養(yǎng)例如，《首曲別針開鎖都師范大學2021年本科招生章程》顯示，首都師范大學初等教育學院設置的小學教育（中文師范、數(shù)學師范、英語師范、科學師范、信息技術師范、德育師范）六個專業(yè)方向的部分招生計劃按小學教育（敬修書院）專業(yè)方向大類錄取，學生于第一學年或者第二學年在本院大類招生所含專業(yè)內，按一定比例，根據(jù)意愿和在校學習成績等因素相結合的方式雙向選擇專業(yè)方向。

這里想要提醒高考生和家長，即使是按大類招生和培養(yǎng)，各院校開設的專業(yè)數(shù)量和專業(yè)方向也是不同的同一大類，細分后有些是學中文，有些是學數(shù)學、德育，有些是英語，很多院校的大類中包含三個、五個甚至更多的專業(yè)方向因此，考生在選擇時，根據(jù)各校招生章程，結合考生不同的特點和需求，有目曲別針開鎖的地進行選擇。

考生一定要弄清所報院校的大類中都包含哪幾個分流專業(yè)，哪個專業(yè)是考生的興趣所在，對準專業(yè)再選擇院校在升學讀研方向上，教育學類學生可選擇的專業(yè)（研究方向）有很多《研招網2022年碩士專業(yè)目錄》顯示，教育學按照學碩和教育專碩分別招生，其中學碩包括教育學、心理學、體育學、教育經濟與管理四個學科，專碩則包括教育、教育管理、科學與技術教育、特殊教育、現(xiàn)代教育技術、小學教育、學前教育等21個專業(yè)（研究方向）。

研考生可結合自己的實際情況，仔細研讀招生單位的招生宣傳材料，考慮招生情況、報考條件和具體研究方向，參考歷年報錄比、錄取分數(shù)等因素綜合選擇。

就業(yè)對口率高，薪酬地域差異明顯隨著我國教育事業(yè)的發(fā)曲別針開鎖展和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的不斷落實，教師職業(yè)越來越受到政府與社會的重視，而教育學類專業(yè)也逐漸成為熱門報考領域教育學類專業(yè)的就業(yè)面也越來越寬，就業(yè)方向不僅包括教育行業(yè)，而且還包括與文教相關的其他行業(yè)。

在學職平臺職業(yè)調查中，有8.5萬人畢業(yè)于教育學類專業(yè)，?？?、本科與研究生（含碩士生、博士生）占比分別為69.2%、22.9%和7.8%從教育學類人才就業(yè)流向上看，圖1所示，畢業(yè)生主要服務于教育領域（62.4%），分學歷層次來看，?？票究浦饕性谟變簣@和小學就業(yè)，碩博則集中在中學和大學就業(yè)。

從行業(yè)薪酬來說，教師與其他職業(yè)有顯著性差異首先其收入結構多樣，包含不限于和職稱掛鉤的崗位工資、教齡工資、績效工資、曲別針開鎖課時工資、山區(qū)補貼、特優(yōu)津貼等，其次受當?shù)亟洕l(fā)展水平、教育投入、學校情況、供需情況等因素影響，省市之間薪酬存在差異，如圖2所示，教育學類畢業(yè)生在上海市從教比例為0.9%，西藏自治區(qū)比例為0.4%，其平均月薪都接近10000元。

一直說百年大計，教育為本隨著國家教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展以及教育改革的深化，專任教師總數(shù)已由1097.89萬人提高到1792.97萬人，其最低學歷準入門檻提高到幼兒園為?？?、中小學為本科，教師隊伍規(guī)模和質量的提升為未來構建高質量教育體系奠定了基礎，同時推動了教師群體地位和待遇保障的提高。

2021年《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》規(guī)定，公辦中小學教師是國家公職人曲別針開鎖員，其法律身份的明確凸顯教師職業(yè)的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責；同時2022年國務院教育督導委員會辦公室向各省（市、區(qū)）發(fā)出提醒函，要求各地切實抓好義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平落實工作。

不難看出，國家對中小學教師高質量專業(yè)人才的要求越來越高，各項教育政策對教育學類學生也不斷表現(xiàn)利好，尤其教師準入關口前移到培養(yǎng)院校，鼓勵教育學類畢業(yè)生向高素質教師隊伍走去。

就業(yè)領域廣泛，跨行業(yè)去向分散學職平臺職業(yè)調查顯示（圖3），除教育領域外，公共管理、社會保障和社會組織、金融業(yè)、文化、體育和娛樂業(yè)等就業(yè)領域都是教育學類畢業(yè)生的擇業(yè)方向這充分表明各領域的發(fā)展曲別針開鎖都需要教育類專業(yè)人才的參與。

值得注意的是，公共管理、社會保障和社會組織領域是各學歷層次畢業(yè)生就業(yè)較多的行業(yè)類，這可能與教育類專業(yè)畢業(yè)生自身所具備較強的溝通協(xié)調能力及文字表達輸出能力、良好的學習及分析處理應變能力息息相關。

具體到就業(yè)流向，圖4所示，除教育領域外，教育類畢業(yè)生主要流向各類機構人力資源、行政管理等崗位，或進入各類科學研究院開展實踐理論研究，以及在新技術領域中從事教學媒體、系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等工作。

此外，隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策）的深入推進，教輔機構規(guī)模和相關培訓崗位數(shù)量減少，不少校外學科類培訓機構的老師們，迎曲別針開鎖來了轉型的挑戰(zhàn)，同時許多教育學類專業(yè)畢業(yè)生調整對職業(yè)規(guī)劃的認知，開啟新的職場之路。

有的專心考研考公；還有的雖然留在行業(yè)內，但經歷了轉型，如不少留在培訓行業(yè)的老師轉向公司新業(yè)務，如研學、體藝類培訓、成人培訓、托管班等

學職平臺數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生跨行業(yè)類型中，有近半數(shù)畢業(yè)生選擇進入民企企業(yè)工作，其次為事業(yè)單位、國有企業(yè)綜上，教育類專業(yè)就業(yè)前景比較好，畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣泛，就業(yè)選擇性非常廣，除教育領域外，還可以跨行業(yè)求職，對教育領域不感興趣的畢業(yè)生而言，無需“迷茫”，覺得自己被專業(yè)所限，求職路上畏畏縮縮，不敢朝全新領域邁步，可以根據(jù)個人價值觀、興趣、特點優(yōu)勢重新選擇與自己相匹配的職業(yè)。

真實：學長學姐有曲別針開鎖話說談及求職，“迷?！彼坪醭闪水斚履贻p人的常態(tài)，很多畢業(yè)生被問到未來職業(yè)規(guī)劃時總是一頭霧水，不知道自己適合什么，該往哪個方向努力根據(jù)大家的求職疑惑，教育類專業(yè)畢業(yè)的學長學姐結合自己的親身經歷，和大家分享一些就業(yè)求職心得。

對“覺得自己各項能力值和意愿值都差不多，再加上經歷的缺失不能很好地明確自己適合的崗位”的同學來說，畢業(yè)于湖南大學教育學專業(yè)的學長認為，工作、學習和科研，本質都是一個解決問題的過程這個過程中會有很多環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)可以細分為不同的定位。

拿學生工作舉例，有負責策劃、推送、活動安排和現(xiàn)場布置等等不同的工作，都可以對標到企業(yè)的工作中這些工作中有的可能是讓你特別回避的，有的可能是讓你很有成曲別針開鎖就感的，那你可以主動去尋找這方面的嘗試除此之外，很多學校的就業(yè)指導中心里面有很多資深的職業(yè)規(guī)劃導師，大家可以去向他們了解一下。

其實摸索個人職業(yè)風格本身是一個長期的過程，也是一個相對反復的過程，但邁出第一步很重要，只有第一步的嘗試才能夠告訴你第二步該怎么做對“跨行業(yè)沒有實習經歷，不知道如何進行這個過程”的同學來說，畢業(yè)于重慶第二師范學院英語教育的學姐認為，相對穩(wěn)妥的，可以先找一份與目標行業(yè)同行業(yè)、知名度不那么高的實習。

在簡歷和面試中，盡量突出你在非本專業(yè)方面的經歷和一些共性的能力，常見的比如學生會工作，一些比賽的經歷、項目經歷、志愿服務等涉及到跨行業(yè)，還是要體現(xiàn)出足夠的誠意，對目標行業(yè)和公司做足曲別針開鎖功課，讓面試官產生“他/她雖然不是我們這個專業(yè)的，但心還是比較誠的，基礎能力（尤其是學習能力、溝通能力、責任心）似乎還不錯”，通常也都是能夠順利找到一些實習的。

再積攢足夠的項目經歷，再自己的能力提升之后，就可以轉戰(zhàn)下一份實習最后，小編認為，如果你將來想要從事教育行業(yè)，那么大學即可參與教學實踐，提前鉆研所教學科教材，工作后，不放松學習才能取得長遠發(fā)展，另外在學校實習中把自己當做一名老師，好好練習基本功，比如寫教案、講課，不斷磨練自己教學設計能力、課堂把握時間的能力，以及班級管理的能力。

最終，你一定會成為一名優(yōu)秀的教育領域工作人員參考文獻：光明日報，《期待！教師法修訂在即，將迎來哪些新變化？》編輯曲別針開鎖：拾一校對：雨花石終審：Makara本文版權歸學職平臺所有，轉發(fā)到朋友圈、分享給好友不需授權，其他轉載請發(fā)消息聯(lián)系我們。