1.很少人知道的繁體字

據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在今年的全國政協(xié)會(huì)議上，有全國政協(xié)委員提交了《關(guān)于在全國中小學(xué)進(jìn)行繁體字識(shí)讀教育的提案》日前，教育部在其官網(wǎng)上就此提案公開進(jìn)行了答復(fù)教育部表示：《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。

2.繁體字合集

法律另有規(guī)定的除外”因此，學(xué)校教學(xué)應(yīng)依法使用規(guī)范漢字，但在中小學(xué)經(jīng)典閱讀和書法教育中，會(huì)涉及繁體字教育有關(guān)內(nèi)容此事飛金走玉引起的爭議，原本集中在繁體字教育是否要進(jìn)入中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐這個(gè)問題上然而，在微博等社交媒體上，這個(gè)爭議卻被泛化成了簡繁字體“孰優(yōu)孰劣”的問題。

3.繁體字大全10000個(gè)不常見

其中，一些觀點(diǎn)較為激進(jìn)的網(wǎng)友認(rèn)為：繁體字是中國傳統(tǒng)文化的精華所在，廢除繁體字則意味著割裂了古代中國與現(xiàn)代中國的關(guān)聯(lián)，因此理當(dāng)全面恢復(fù)繁體字的使用與教學(xué)其實(shí)，早在民國時(shí)期，就有不少知識(shí)分子主張對(duì)漢字化繁為簡。

4.最全的繁體字對(duì)照表

魯迅、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，甚至曾經(jīng)想過用拼音文字替代漢字的方案其中原因十分簡單：當(dāng)時(shí)中國國力衰微，在西方列強(qiáng)的欺辱下，國人不得不救亡圖存，變革圖強(qiáng)，過于繁復(fù)的漢字，在當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子看來阻礙了國民飛金走玉學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是腐朽的舊文化的象征，要想盡快提高當(dāng)時(shí)的國人的知識(shí)文化水平，的確要從文字簡易度上作出變革。

5.繁體字匯總表

新中國成立后，政府組織專家提出了一系列漢字簡化方案，最終形成了我們今天常用的簡體字不論是1952年發(fā)布的《常用漢字簡化表草案》，1955年發(fā)布的《漢字簡化方案草案》，還是1986年最終確定的《簡化字總表》，其目的都在于提高漢字的使用便利度，在保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化特質(zhì)的基礎(chǔ)上，盡量提高知識(shí)文化的普及率。

6.繁體字大全總表

從結(jié)果上看，這一方案既避免了“漢字拼音化”的危險(xiǎn)結(jié)局，也實(shí)現(xiàn)了文化普及的目的漢字的繁簡之變，不只是文字本身應(yīng)該如何書寫的問題，更是關(guān)乎知識(shí)普及、國人文化素養(yǎng)提高的重大飛金走玉歷史命題倘若只從傳統(tǒng)文化與文字審美的角度審視繁簡之變，未免顯得有些局限。

7.繁體字整理

歷史的經(jīng)驗(yàn)值得今人深思，而在今天，是否應(yīng)當(dāng)推廣繁體字識(shí)讀教育，實(shí)際上也不只是傳統(tǒng)文化層面的事情，而是關(guān)乎國人的認(rèn)知與表達(dá)能力的問題在筆者看來，想要傳播與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精粹，可以在書法、古文閱讀等中小學(xué)的興趣課堂上增加繁體字文化的教學(xué)內(nèi)容，但全面進(jìn)行繁體字識(shí)讀教育，其實(shí)并無太大必要。

8.繁體字的繁體字

教育部曾發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，指出“硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本，經(jīng)典碑帖中也會(huì)涉及繁體字”這個(gè)規(guī)定就很好地滿足了學(xué)生對(duì)繁體字的興趣，也不至于給教育工作帶來太多額外的負(fù)擔(dān)。

9.繁體字飛金走玉示例

漢字的繁簡問題，牽涉的方面十分廣泛。鼓吹“全面恢復(fù)繁體字”或“繁體字一無是處”，都是有失客觀，過于偏激的。面對(duì)文化的傳承與發(fā)展，謹(jǐn)慎務(wù)實(shí)才是最正確的態(tài)度。